ครูไม่ควรต้องจัดการปัญหาด้านพฤติกรรมด้วยตัวเอง – โรงเรียนต้องให้การสนับสนุน

ครูส่วนใหญ่จะบอกคุณว่าการฝึกวินัยนักเรียนเป็นหนึ่งในส่วนที่ยากที่สุดในงานของพวกเขา ในความเป็นจริง53% ของครูเครียดเพราะพฤติกรรมของนักเรียน แล้วจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อครูได้ลองทำทุกอย่างแล้วและดูเหมือนจะไม่ได้ผล งานวิจัยใหม่ชี้ไม่ควรปล่อยให้ครูจัดการระเบียบวินัยด้วยตัวเอง จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากเจ้าหน้าที่ได้รับการสนับสนุนจากโรงเรียนและครูทำงานร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหาพฤติกรรมของนักเรียน

การวิจัยของเราตรวจสอบการรับรู้ของครูเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียน

ในห้องเรียน พฤติกรรมแบ่งออกเป็นสามประเภท การวิจัยพบว่าพฤติกรรมนักเรียนก่อกวนในระดับต่ำและไม่มีส่วนร่วมเกิดขึ้นบ่อยครั้งในห้องเรียน ครูพบว่าพฤติกรรมเหล่านี้เป็นพฤติกรรมที่จัดการได้ยากที่สุด

พฤติกรรมก้าวร้าวและรุนแรงในนักเรียนนั้นพบได้น้อย แต่เมื่อเกิดขึ้นจริงครูมักจะรู้สึกตกใจและเปราะบาง

การทำความเข้าใจธรรมชาติของพฤติกรรมที่แตกต่างกันเหล่านี้สามารถเป็นแนวทางให้โรงเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีการป้องกันพฤติกรรมเหล่านั้นและตอบสนองด้วยวิธีที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากขึ้น

อะไรมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนักเรียน?

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่ามีปัจจัยเชิงบริบทมากมายที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของนักเรียน

ในระดับห้องเรียน ครูต้องตัดสินใจหลายอย่างที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียน ตัวอย่างเช่น การตัดสินใจเกี่ยวกับเค้าโครงทางกายภาพ (เช่น เค้าโครงตาราง ทางเดินที่เข้าถึงได้ การเข้าถึงทรัพยากร) กิจวัตร เนื้อหาในชั้นเรียน (รวมถึงวิธีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้) และการกระทำของครูล้วนส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียน

ในระดับโรงเรียน ความเชื่อของเจ้าหน้าที่เกี่ยวกับเด็กสามารถชี้นำสิ่งที่ถือว่า “ยอมรับได้” ในการปฏิบัติต่อนักเรียน นโยบายของโรงเรียน ชุมชน และสถาปัตยกรรมของโรงเรียนล้วนส่งผลต่อพฤติกรรมของนักเรียน

เหตุใดครูจึงไม่สามารถรับผิดชอบพฤติกรรมแต่เพียงผู้เดียวได้ ไม่มีวิธีแก้ปัญหาง่ายๆ สำหรับพฤติกรรมที่เป็นปัญหา และเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้แนวทางแบบครอบคลุมกับทุกสถานการณ์ สิ่งนี้ทำให้ระเบียบวินัยในโรงเรียนซับซ้อนมาก เห็นได้ชัดว่าโรงเรียนต้องมีส่วนร่วมและปลอดภัยสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม มักจะให้ความสำคัญกับสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเป็นอย่างมาก ซึ่งหมายความว่าครูมักถูก

ปล่อยให้ทำงานกับนักเรียนอย่างโดดเดี่ยวและจัดการปัญหาพฤติกรรม

ของนักเรียนด้วยตัวเอง เมื่อปัญหากลายเป็นเรื่องที่ยากต่อการจัดการ ครูมักไม่มีทางเลือกมากนักนอกจากการนำนักเรียนที่กระทำผิดออกจากสภาพแวดล้อมการเรียนรู้

แนวทางที่เป็นประโยชน์และยั่งยืนมากขึ้นสำหรับครูทุกคนที่สอนนักเรียนที่ประพฤติตัวไม่เหมาะสมหรือไม่มีส่วนร่วม เพื่อหารือเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการแก้ไขปัญหา หมายถึงการที่ครูทำงานร่วมกันแทนที่จะปล่อยให้อยู่คนเดียวเพื่อจัดการกับปัญหาที่พวกเขากำลังดิ้นรนเพื่อจัดการ

โรงเรียนทำอะไรได้บ้าง?

พฤติกรรมที่ซับซ้อนต้องการวิธีแก้ปัญหาที่ซับซ้อน และครูรู้เรื่องนี้ดี ในการสำรวจครูระบุว่าพวกเขาคิดว่าสามวิธีหลักในการปรับปรุงพฤติกรรมของนักเรียนคือ:

เปิดโอกาสให้ครูช่วยเหลือกันมากขึ้นเมื่อมีปัญหาพฤติกรรมนักเรียน จัดให้มีการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรเพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางการจัดการพฤติกรรมของนักเรียน

วิธีจัดการกับพฤติกรรมที่เป็นปัญหา

การศึกษาที่พิจารณาว่าโรงเรียนพัฒนานโยบายและแนวปฏิบัติเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรมอย่างไร พบว่าวิธีการต่อไปนี้มีประสิทธิภาพ:

ผู้นำโรงเรียนควรสนับสนุนครูให้แก้ปัญหาร่วมกัน แทนที่จะแก้ปัญหาให้พวกเขาเพียงอย่างเดียว

บ่อยครั้งที่พฤติกรรมของนักเรียนที่เป็นปัญหามักถูกเลื่อนออกไปให้ผู้นำโรงเรียนช่วยแก้ไข นี่เป็นปัญหาเพราะผู้นำจะสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนคนนั้นแทนที่จะเป็นครู สามารถทำได้ดีกว่านี้ ตัวอย่างเช่น เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ท้าทายและสถานการณ์ลุกลามจนถึงจุดที่ครูต้องการความช่วยเหลือ เพื่อนร่วมงานสามารถเข้ามาสอนในชั้นเรียนเพื่อให้ครูสามารถพบปะกับนักเรียนเพื่อแก้ปัญหาได้

เมื่อนักเรียนดูเหมือนไม่มีส่วนร่วม เจ้าหน้าที่จะทำงานร่วมกับนักเรียนเพื่อสนับสนุนความต้องการการเรียนรู้ระดับมืออาชีพของครูและพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วม

ครูมุ่งเน้นที่การสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายกับนักเรียนในช่วงต้นปี จากนั้นจึงรักษาความสัมพันธ์เหล่านั้นไว้ นักเรียนที่รู้สึกว่าครูเอาใจใส่มีความเต็มใจที่จะทำกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น

เจ้าหน้าที่มีความมุ่งมั่นและได้รับการสนับสนุนเพื่อให้พวกเขาสามารถติดตามผลกับนักเรียนในวันถัดไปหากมีปัญหาเกี่ยวกับพฤติกรรม ครูใช้วิธีการจัดการพฤติกรรมที่ดึงดูดนักเรียนมากกว่าวิธีลงโทษที่นำไปสู่ความแปลกแยก

ผู้นำโรงเรียนใช้วิธีการจัดการรายกรณีเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีปัญหาพฤติกรรมอย่างต่อเนื่องอยู่ในวาระการประชุมเสมอ แนวทางการจัดการกรณีนี้เกี่ยวข้องกับทีมงานเพื่อค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน

การให้การสนับสนุนแก่ทีมจัดการรายกรณีช่วยให้ครูสามารถขอการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญอย่างเช่นนักจิตวิทยาได้อย่างทันท่วงที โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมที่ท้าทาย

โรงเรียนจัดเวลาให้ครูโทรหาผู้ปกครองโดยเร็วที่สุด แทนที่จะให้เวลาพวกเขามีเวลา สิ่งนี้ทำให้ผู้ติดต่อส่วนตัวสามารถหารือเกี่ยวกับปัญหาต่างๆ แทนที่จะแจ้งปัญหาให้ผู้ปกครองทราบเท่านั้น โรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งเรียกสิ่งนี้ว่า “ตีเด็กกลับบ้านด้วยการโทรหาผู้ปกครอง”

Credit : สล็อตแตกง่าย